وظائف التربية المقارنة في رياض الأطفال
يعتمد التعليم المقارن على المعلومات التعليمية المستمدة من بلد واحد أو أكثر ، بالإضافة إلى المعلومات غير التعليمية المستمدة من العلوم الاجتماعية والعلوم الأخرى. من مجرد العمل الإنساني في التعاون الدولي والتفاهم إلى المهن والتخصص والاحتراف ، تطورت من مجرد تحليل قائم على الحدس والتخمين إلى تحليل قائم على التفكير العلمي. في هذا المقال سنتحدث عن وظائف التربية المقارنة في رياض الأطفال.
أطر وصيغ ومجالات البحث المقارن في تربية الطفل
إطار معياري
يتم تحديد هذا الإطار من خلال استخدام الأساليب المستخدمة في القياس (أدوات القياس) سواء في علم النفس أو علم الاجتماع. مثل (قياس الاتجاهات ، معرفة آراء الناس ، الاستفتاءات ، الاستبيانات ، استطلاعات الرأي).
الإطار التأسيسي
يعتمد الإطار التأسيسي (للموضوعات المقارنة) على أسس الحلقات النقدية ، وعلى التحليل الوصفي لنظام التعليم في إطاره: و ، والتحليل هنا يكشف دور وفعالية المؤسسات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والإدارية. في تحديد ملامح عناصر النظام التعليمي.
إطار طبيعي
يتضمن هذا الإطار تحليلاً للموارد الطبيعية والديموغرافية للبلد ، والثروة الرئيسية للبلد قيد الدراسة من النفط أو المعادن أو المواد الخام وعلاقتها بالأنشطة الصناعية والمستوى الاقتصادي للدولة ، ومدى قدرتها على التخصيص. الأموال المخصصة للإنفاق على التعليم ، ويتضمن الإطار الطبيعي ، كما يراه هولمز ، والتحليل الجانبي للسكان وعلاقته بالتعليم ، والتوسع في حجم التعليم أو زيادة الفرص التعليمية.
وظائف التعليم المقارن في رياض الأطفال
تستمد الوظائف الأساسية للتعليم المقارن من الأهداف التي تمثل الترجمة وتحديد الأهداف ، ويمكن أن يتضح ذلك على النحو التالي: –
- وصف الأنظمة التعليمية (الأهداف ، المدخلات ، العمليات ، أو المخرجات):
- ووصف النظم التعليمية من الأول الذي قام به رواد التربية المقارنة.
- تساعد على دراسة النظم التعليمية من خلال الأهداف المكونة لهذه الأنظمة.
- الوظيفة الرئيسية للتعليم المقارن: جمع المواد العملية حول النظم التربوية ، وتصنيفها. تم استخدام الإحصاء الوصفي لمقارنة النظم التعليمية.
- شرح علاقات التأثير المتبادل بين التعليم في رياض الأطفال والمجتمع (داخلياً وخارجياً) وقبل – – القرن العشرين ، اهتم التعليم المقارن بالعلاقات بين أجزاء النظام التعليمي.
- مع بداية القرن العشرين ازداد اهتمامها ، وأصبحت مهتمة بالعلاقات التي تربط التعليم بالمجتمع ، فاستخدمت مفاهيم العلوم الاجتماعية للتعرف على هذه العلاقات.
- الخروج بالمبادئ والتعميمات (في مجال رياض الأطفال) الصالحة للتطبيق في أكثر من دولة. هذه الوظيفة هي المساهمة الحقيقية التي تنتهي بها الدراسة في التعليم المقارن ، ويتأتى ذلك من خلال:
- تحديد وقياس المتغيرات.
- تحديد العلاقات بين هذه المتغيرات.
- قارن هذه المتغيرات.
المساهمة في تطوير أنظمة التعليم في رياض الأطفال
شهدت وظائف التعليم المقارن في رياض الأطفال تغييرات وغالبًا ما تكون نتيجة للتأثر بنظام تعليمي أجنبي أو بفكر جديد. ومن الأمثلة على ذلك: استعارت اليابان من فرنسا وألمانيا نمط التحديث في نظامها التعليمي.
