مجالات البحث المقارن في تربية

هناك العديد من مصادر البحث المقارن في التعليم لتشمل المادة الأولية ، ويأتي هذا المصدر في المقام الأول من حيث اعتماد الباحث عليها (مقارنة بالمصادر الأخرى) ، وهي الكتابات التي لم يتطرق إليها الباحث بشكل علمي شامل أو منظم. معالجات مثل: التشريعات والقوانين واللوائح التفسيرية والتنفيذية والضوابط …) والتعاميم والتقارير الوزارية والبيانات الرسمية والخطط الدراسية والبيانات الإحصائية.

والموضوع الثانوي ، وهو اعتماد الباحث عليه (مقارنة بالمصادر الأخرى) ، ويشتمل على كتب وملاحق ومنشورات ودراسات ، ومن أمثلة ذلك: دراسات نشرها المعهد الدولي لكلية المعلمين بجامعة كولومبيا ، و النشرة الصادرة عن معهد التعليم الدولي في نيويورك.

يأتي هذا المصدر في المرتبة الثالثة من حيث اعتماد الباحث عليه مقارنة بالمصادر الأخرى) ، ويشمل الكتب والأبحاث والمجلات والمقالات الصادرة عن غير المتخصصين في التعليم ، ولكن يمكن استخدامه لشرح بعض الظواهر التعليمية أو مشاكل. اليوم سنتحدث عن مجالات وموضوعات البحث المقارن في التعليم.

منظمات وهيئات البحث المقارن في التعليم

هناك العديد من المنظمات والهيئات ذات الصلة بالبحوث المقارنة في مجال التعليم ، منها: المكتب الدولي للتربية في جنيف ، ومعهد التعليم بجامعة لندن ، والمعهد الدولي لكلية المعلمين بجامعة كولومبيا بنيويورك ، اليونسكو والمجلس الأوروبي والمنظمة الاقتصادية الأوروبية والبنك الدولي في مجال البحوث والدراسات المقارنة للتربية والعلوم والثقافة ومكتب التربية العربي لدول الخليج. يمكن إعطاء ملخص موجز لبعض منها على النحو التالي:

المكتب الدولي للتعليم

تأسس في العام (1925 م) في جنيف (سويسرا) لتشجيع العلاقات الدولية في مجال التعليم ، ومن أهم المنشورات التي يصدرها المكتب “مع الكتاب السنوي الدولي للتعليم) والذي يشمل التعليم التطورات التي حدثت خلال العام في عدد كبير من البلدان.

مجالات البحث المقارن في التعليم

يصنف شاكر فتحي مجالات البحث المقارن في التعليم على النحو التالي:

مجال مقارنة النظريات التربوية

كان من الممكن الوصول إلى وجهة نظر موضوعية حول هذا ، على سبيل المثال ، مقارنة نظريات اللعب التربوي لكل من: هدايا Frubel ، النمو والتكشف) ، مونتيسوري (الألعاب) ، إعداد كارل جروس للحياة المستقبلية ، ولا يمكننا تفويت ابن سينا والغزالي.

مقارنة بين أنظمة وهياكل التعليم العالي / غير العالي)

يقتصر مجال النظم التعليمية وهياكلها على مراحل التعليم العالي الأدنى ، مثل: التعليم قبل المدرسي (ومستوياته المختلفة) ، والتعليم الابتدائي ، والتعليم الثانوي ، والتعليم الفني والمهني ، إلخ. التعليم العالي المقارن ممثلة في الكليات والمعاهد العليا (مثل إعداد معلمة رياض الأطفال في أقسام وكليات رياض الأطفال). الأطفال).

مجال المقارنة بين إعداد وتدريب المعلمين

تدريب المعلمين الجدد. ترخيص مزاولة المهنة بعد تدريب النساء في الأكاديمية المهنية للمعلمين / قسم رياض الأطفال) وتدريب المعلمين طوال حياتهم المهنية تجديد.

مجال الإحصاء التربوي المقارن

ظهر هذا المجال كنتيجة منطقية للبحوث والدراسات المتعلقة بإعادة تنظيم دور التعليم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

منطقة مقارنة مناهج الأنشطة

وتفيد نتائج هذه المقارنات في إصلاح مناهج الأنشطة في رياض الأطفال بأنظمة التعليم المختلفة ، وليس من اختصاص الباحثة في مجال التربية المقارنة إصدار حكم تقييمي عليها أو معالجتها بإطراء أو ثناء أو القذف.

مجال المقارنة بين الأساليب والوسائل التربوية

وهي من أهم مجالات وموضوعات البحث المقارن في التعليم. تستند هذه المقارنات إلى إبراز نقاط الاتفاق ونقاط الاختلاف بين المؤلفين والمتخصصين في مجال الأساليب التعليمية لضمان اختيار أنسب هذه الأساليب (خاصة مراكز التعلم أو العاملين في رياض الأطفال).