ما هي مرحلة المنهجية العلمية في التربية المقارنة؟
التقدم العلمي في مختلف مجالات الحياة والتطور التكنولوجي الذي شمل مجالاته على أساس أن التعليم المقارن مجال تطبيقي وأنه تكنولوجيا اجتماعية. يستلزم إتباع المنهج العلمي التجريبي ، وبناءً عليه تتميز هذه المرحلة بالعلم والتجريب في مجال الدراسات الإنسانية ، بما في ذلك الدراسات التربوية المقارنة ، وسنتحدث اليوم عن مرحلة المنهج العلمي في التعليم المقارن.
سمات مرحلة المنهج العلمي
تميزت هذه المرحلة بعدة ميزات منها:
- دراسة التربية المقارنة على أساس منهجي علمي واستخدام المنهج العلمي وطرقه في الدراسات المقارنة.
- تحديد الخطوات العلمية / دراسة المشكلات التربوية ويقوم على تطوير رؤية مستقبلية لها (تنبؤية) أي أن هناك منهج علمي لدراسة التربية المقارنة.
يميز بيرداي بين نهجين مقارنين في دراساته التربوية المقارنة:
- مدخل المشكلة: يتضمن اختيار موضوع أو مشكلة واحدة ليتم دراستها في الأنظمة التعليمية المختارة (مثل مشكلة التدريب)
- مقدمة للتحليل الشامل: يتناول هذا المدخل جميع العوامل التي تؤثر على أنظمة التعليم من أجل صياغة القوانين التي تساعد في فهم وتحديد العلاقات المعقدة بين النظم التعليمية والمجتمعات التي توجد فيها ، من منظور عالمي.
يتميز نهج Perday بعدد من المقدمات الأساسية ، بما في ذلك:
- تساعدنا دراسة أنظمة التعليم الأجنبية على معرفة الشعوب الأجنبية وفهم أنفسنا أيضًا.
- التعليم المقارن هو مقدمة لنقل النماذج الأجنبية من خلال تحليلها الثقافي.
- في ضوء عمليات التحليل الثقافي ، يمكن تنفيذ عملية “التنبؤ” ، أي التنبؤ بنجاح أو فشل الإصلاحات التعليمية التي أثبتت نجاحها في ظروف وعوامل ثقافية مماثلة.
- الاهتمام بالتحليل الشامل ، مما يعني دراسة التأثير العام للتعليم على المجتمع من منظور عالمي.
- تعتمد طريقة بيرداي على الطريقة الاستقرائية.
نماذج لمرحلة المنهج العلمي في التربية المقارنة
الوصف
يسميها بيرداي “جغرافية التعليم” وتعتمد على جمع معلومات تربوية خالصة ، والمساعدة التي يكتسبها الباحث خلال زيارته الميدانية.
التفسير (التحليل الاجتماعي)
أي تطبيق أساليب أخرى في العلوم الاجتماعية لتفسير المعلومات ، وشرح النظم التربوية في ضوء معرفة العلم ، والظروف التي تشكل الشخصية الوطنية.
مقابلة
هي عملية ترتيب المادة العلمية على أسس موحدة ، وتجهيزها للمقارنة ، وفي نهاية المرحلة نصل إلى الفرضيات ، حيث نضع المعلومات المجمعة في مرحلتين (الوصف والتفسير) ونرتبها في جداول و أعمدة في ضوء الأفكار الرئيسية ، لتسهيل المقابلة بينهما.
أشكال المقارنة
أوجه الشبه والاختلاف بينهما والاستفادة من ذلك في تطوير نظم التعليم ووضع الحلول للمشكلات التربوية. تأخذ المقارنة شكلين:
- المقارنة الثابتة: هي عملية الانتقال من دولة إلى أخرى في جانب من جوانب المقارنة ثم العودة مرة أخرى لمعالجة جانب آخر ، خاصة في الجوانب التي يمكن جدولتها مثل الإحصائيات.
- المقارنة التصويرية: تعتمد على مقارنة عشوائية ، خاصة عندما يكون من الصعب إجراء مقارنة متسقة.
خطوات دراسة التربية المقارنة
اختيار المشكلة
ويشمل الشعور بالمشكلة في مرحلة المنهج العلمي في التعليم المقارن ، ويختلف الشعور بالمشكلة من شخص لآخر ، فمثلاً: يعاني النظام التعليمي في أي دولة من مشاكل كثيرة مثل: التأخر الأكاديمي ، النفايات التعليمية. اختر أهم المشاكل.
عرف المشكل
تحديد المشكلة في سؤال رئيسي تنبثق منه عدة أسئلة فرعية لتسهيل الدراسة) وتتركز هذه الخطوة على تحديد أسباب المشكلة.
حدد أنسب الأسباب
جمع البيانات والمعلومات حول المشكلة (بيانات ، إحصائيات ، أبحاث ، دراسات ، تقارير….) في ضوء الدول التي واجهت هذه المشكلة ووجدت حلاً لها ، ومن ثم تحديد أسباب هذه المشكلة.
