فلسفة وأهداف رياض الأطفال
تقوم فلسفة رياض الأطفال الألمانية على مجموعة من المبادئ التي توجه عملها ، وهي أن رياض الأطفال لا تشتمل على تدريب متقدم في القراءة والكتابة والحساب (لا يوجد تعليم منهجي فيها) ، وتعتبر رياض الأطفال مكانًا لتكوين القدرات الإبداعية والخيال والمبادرات الذاتية. هذا شرح للمعايير التي تشير إلى تحقيق الهدف.
كل معيار عبارة عن عبارات توضيحية للمساعدة في توضيح وشرح البند وتضمين جميع التفاصيل التي قد يحتاجها البعض لمزيد من المعرفة بهذه المعايير في الملاحق المرفقة بوثيقة المعايير. تدور هذه المعايير حول ما يسمى بمجالات التركيز ، وهي الأطفال والمعلمين والأسرة والمشاركة المجتمعية والقيادة والإدارة. من الضروري إعطاء المزيد من الاهتمام والوزن للمكونات التالية للمعايير: التفاعل بين المعلمين والأطفال ، وأنشطة المناهج. في هذا المقال سنتحدث عن فلسفة وأهداف رياض الأطفال.
المنفعة التطبيقية فيما يتعلق بفلسفة وأهداف رياض الأطفال
مما سبق يمكن الخروج بمجموعة من الفوائد العملية في مصر ، منها:
- من الواضح أن التركيز على برامج تنمية استعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة من أهم الاتجاهات التربوية المعاصرة السائدة في دول المقارنة (التحضير المتكامل للطفل ، وعدم تعليمه القراءة والكتابة والحساب).
فلسفة الروضة وأهدافها
تمتلك إدارة التعليم العام في مصر مستويات تنظيمية تبدأ من الأعلى ممثلة بوزارة التربية والتعليم وتنتهي في القاعدة – في المدرسة. فيما يلي عرض تقديمي لكل مستوى من مستوياته:
المستوى الوطني
تتولى وزارة التربية والتعليم في هذا المستوى إدارة فلسفة وأهداف رياض الأطفال. ويساعدها عدد من المجالس في تنفيذ سياستها التربوية واتخاذ قراراتها التربوية. يتكون الهيكل التنظيمي لوزارة التربية والتعليم من ستة قطاعات: قطاع التعليم العام ، وقطاع التعليم الفني ، وقطاع الخدمات. قطاع الكتب وقطاع شئون مديريات صعيد مصر وقطاع شئون مديريات الوجه البحرى ويرأس كل من هذه القطاعات وكيل أول للوزارة وينقسم كل قطاع إلى عدد من الإدارات المركزية أحدها الإدارة المركزية للتعليم الأساسي ورياض الأطفال.
على المستوى الإقليمي
إدارة التربية والتعليم في هذا المستوى هي المسؤولة عن مديريات التربية والتعليم والمجالس المحلية في المحافظات ، ويرأسها مدير المدى (برتبة نائب وكيل أول وزارة) ، وكذلك الإشراف على التعليم في محافظتها. التعليم ، اقتراح الميزانية ، والإشراف على تنفيذ القوانين والتعليمات التربوية التي تصدرها الوزارة.
المستوى المحلي
إدارة التعليم في هذا المستوى هي المسؤولة عن الإدارات التعليمية ومجالس المدن والقرى. تمثل الإدارة التربوية حلقة الوصل بين إدارة التربية والتعليم والمدارس ويرأسها مدير مسؤول عن الإشراف على كل نشاط يتعلق بالخدمة التعليمية والشؤون الإدارية.
مستوى المدرسة
وحيث أن المدرسة هي أصغر وحدة في إدارة التعليم ، يتم تنفيذ السياسة التعليمية على مستوى المدرسة ، ويتم تنفيذ العمل المدرسي بإشراف وتوجيه مجلس إدارة المدرسة ومجلس الأمناء.
بالنسبة للجانب الإداري لرياض الأطفال في مصر ، نلاحظ ما يلي:
- تفتقر رياض الأطفال إلى جهاز إداري متخصص مستقل عن المدرسة الابتدائية ، حيث يشرف عليه مدير المدرسة الابتدائية.
- تعيش معلمات رياض الأطفال في مناخ عمل سيئ ، مع إدارات مدرسية لا تفهم طبيعة العمل مع الأطفال ، ولا تقدر الجهد الكبير المبذول مع هؤلاء الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية.
- ضعف التعاون بين الأسرة ورياض الأطفال ، وقلة المشاركة اليومية المتكررة للأبوين. المسائل في أنشطة وإدارة هذه المؤسسات.
