المشكلات الفردية المدرسية
هناك العديد من مصادر القضايا داخل المدرسة. قد يكون المصدر الأول هو الأخصائي الاجتماعي نفسه ، من خلال ممارساته المتعددة داخل المجتمع المدرسي ، مثل اكتشافه لمثل هذه الحالات أثناء تواجده في الفصل وأثناء ممارسته لصفوف التوجيه الجماعي ، أو أثناء تواجده داخل الفصل و أثناء ممارسته لفصول التوجيه الجماعي ، أو أثناء تنفيذ أنشطة الإرشاد الجماعي. بعض الرحلات المدرسية والحفلات واكتشاف حالات الانطواء أو الخجل أو السلوك العدواني أو السرقة وذلك خلال اجتماعات مجموعات النشاط المختلفة ومراقبة سلوك الطلاب وتفاعلهم خلال هذه المجموعات. يمكن عرض بعض هذه المشكلات أدناه:
المحتويات
مشكلة تأخير المدرسة
وتمثل أهم المشكلات الشائعة في المدارس خاصة في المراحل التعليمية المبكرة ، وتبرز خطورتها في إنهاء ضياع الاستثمار التربوي. كما أنه يمثل بداية ظاهرة الاقتراب من المدرسة والانجذاب إلى التيارات المنحرفة.
يعتبر التأخير الأكاديمي ، بأي مقياس ، ظاهرة ذات طبيعة اجتماعية ، طالما أنها وراء أسباب في الطالب نفسه أو في أسرته أو في بيئته العامة ، وكلها تشير إلى خلل في الوجود الاجتماعي للطالب.
العوامل البيئية هي:
العوامل الأسرية
بما في ذلك المستوى الاقتصادي للأسرة ، يؤدي الفقر إلى سوء التغذية والمرض ، وتكليف الطالب ببعض الأعمال للمساهمة في دخل الأسرة ، مما يعيق متابعته للدراسة ، والمستوى الثقافي للأسرة ، حيث يؤدي الجهل إلى عدم – متابعة أداء الواجب البيتي ، ولا يهيئ له المناخ المناسب للدراسة بشكل جيد ولا يهتم بالدراسة.
عوامل المدرسة
تضمين الطريقة السيئة لتوزيع الطلاب على الفصول الدراسية: دون مراعاة الاتساق والتجانس في التوزيع سيجعل المدارس ضد مجموعة من الطلاب غالًا متجانسًا.
العوامل الذاتية للتأخير الأكاديمي هي:
- العوامل العقلية: مثل ضعف الذكاء العام والقدرات العقلية الخاصة.
- عوامل جسدية: مثل اضطراب النمو الجسدي وضعف البنية والصحة
- الأمراض الطفيلية والمزمنة ، واضطرابات إفرازات الغدة ، والإعاقات الجسدية مثل ضعف البصر ، والطول أو الضيق ، وعمى الألوان ، وحالات التوافق الحسي والحركي ، والاضطرابات التي تصيب اللسان وأعضاء النطق ، مما يؤدي إلى صعوبة النطق أو عيوب النطق.
- العوامل العاطفية: الطفل خجول جدا أو قلق غير مستقر
- عادة ما يجد صعوبة كبيرة في التكيف مع جو المدرسة.
ومن التوصيات الواجب اتباعها للمساهمة في معالجة مشكلة التأخر في التحصيل الدراسي ما يلي:
- الإسراع في اكتشاف حالات التأخير حتى يمكن علاجها بسهولة.
- وزع الطلاب على الفصول بالطريقة الصحيحة أي حسب ذكائهم
- طريقة التدريب على أساس الفهم الصحيح لحالات الطلاب.
- يجب على المربي أن يوجه انتباهه إلى كل طالب على حدة ، وأن يسعى إلى تحقيق ذلك
- التعرف على الطالب من جميع جوانبه ، لا يكفي اختبار ذكاءه وتحصيله المدرسي ، بل الكشف عن مزاجه ومعرفة ميوله وقدراته الخاصة وظروفه الأسرية والعمل على تقوية الصلة بين المدرسة والأسرة.
- رعاية امتحان المربين الذين يقومون بالتدريس في فصول المتخلفين
- دراسة.
- ضرورة إنشاء عيادات نفسية لحالات المزاج والانحرافات العصبية ووفرة المتخصصين النفسيين والاجتماعيين بهذه العيادات.
مشكلة الغياب
يراجع الأخصائي الاجتماعي مذكرات الغياب ويجد حالات الغياب المتكررة بدون عذر.
مشكلة الهروب من المدرسة
تعتبر مشكلة الهروب من المدرسة من أهم المشاكل التي تعيشها المدرسة العربية والتي تعيق استفادتهم من فرص التنشئة السليمة التي توفرها المدرسة لطلابها.
قد تكمن الأسباب الرئيسية للهروب من المدرسة في البيئة التي يعيش فيها الطالب ، ومعاملة الوالدين ، والتعليم الخاطئ ، وعدم تقدير الأسرة وفهمها لمتطلبات الحياة المدرسية ، وتوافر وسائل الإغراء والغربة. في البيئة مثل نور السينما والفئات السيئة.
