التفكير وحل المشكلات
يميز علماء النفس بين نوعين رئيسيين من التفكير الاستنتاجي ، وهما التفكير الاستقرائي والتفكير الاستنتاجي. إلى نتيجة منطقية محددة تبدأ بالقوانين أو القواعد العامة ، حيث يبدأ الفرد من مستوى أكثر عمومية من أجل الوصول إلى نتائج محددة ، أو يتضمن الوصول إلى نتيجة محددة ومحددة لحالة معينة من خلال دراسته وفحصه للقاعدة العامة أو مستوى عام.
ميّز بعض علماء النفس بين التفكير من جهة وبعض العمليات المعرفية الأخرى المرتبطة به ، على سبيل المثال ، التذكر والتخيل والتعلم من جهة أخرى. ويشير أحمد زكي صالح إلى أن التذكر هو العملية التي يتم من خلالها استرجاع موضوع معين تم حفظه سابقًا ضمن تجارب الفرد السابقة ، ويعتمد على الحفظ ، ويظهر إما على شكل دعوة أو إقرار.
أما بالنسبة للتفكير ، فهو لا يعتمد كليًا – مثل التذكر – على التجارب السابقة ، بل يعتمد عليها جزئيًا ، حيث يختار الفرد منها ما يناسب حالة المشكلة الجديدة ، ويعيد تنظيمها بكل طريقة جديدة للمساعدة في الوصول إلى الحل. . في صورة جديدة أو مزيج من عناصر التجارب السابقة في صورة لم يختبرها الفرد من قبل.
أما التعلم فهو مرتبط بحل المشكلة ، حيث يتعلم الفرد من خلال حل المشكلات التي يواجهها ، ويسبب له حالة من التوتر النفسي يتم إزالتها من خلال حل المشكلة واكتساب الفرد لهذه التجربة ضمن توازنه المعرفي. .
يميز أبو حطب بوضوح بين الظواهر النفسية الأساسية وهي التعلم والتذكر والتفكير في ضوء المشكلة أو الموقف الإشكالي الذي يشكل فجوة المعلومات.
التفكير وحل المشكلات
- يوضح سلافين أن التفكير وحل المشكلات هو الطريقة الرئيسية لتشغيل العقل وهو محور النشاط البشري وأن دراسة حل المشكلات هي هدف الدراسة في مجال علم النفس المعرفي ، وأن حل المشكلات يشمل تطبيق المعرفة. ومهارة تحقيق الأهداف ، حيث يتم نقل القدرة على التعلم لاستخدام المعلومات والمهارات المكتسبة. في حل المشاكل.
- يشير بورن وآخرون إلى أن التفكير نشاط بشري يعتمد على طبيعة نظام معالجة المعلومات.
- يعرّف إبشتاين المشكلة بأنها القدرة على تحديد المشكلة ومعالجتها بشكل منهجي ومنطقي. يعرّف كل من بوليا وسيلفر حل المشكلات على أنه المهارة التي تمكننا من التفكير والتعلم.
- يعرّفها Miclam Woodside على أنها عملية عقلية معقدة ومعقدة تحدث على مراحل ، وغالبًا ما تكون غير خطية وتتضمن فهم المشكلة ، ووضع خطة ، وتنفيذها ، ثم فحص وتقييم الحلول ، والتجارب السابقة تؤثر على الحلول التالية مشاكل.
- يضيف بوليا: إن حل المشكلة يعتمد على العمليات المعرفية التي تؤدي إلى إيجاد طريقة تمكن الفرد من التغلب على الصعوبات وتحقيق ما كان غير قابل للتحقيق.
- يعرّف دافيدوف ، الذي ترجمه سيد الطويل وآخرون ، حل المشكلة بأنه محاولة تتضمن هدفًا ، ومعوقات تمنع تحقيقه.
- يرى بريل أن حل المشكلات هو طريقة منظمة للتفكير والتخطيط تنبثق من عدد من الخطوات المتشابهة.
- يعرّف شولز حل المشكلات على أنه ما يحدث في المواقف التي يفترض الباحث أنها تنتج مثل هذا السلوك.
- المجموعة الرابعة تتعامل معها على أنها مهارة (بولي ، 1957) ، ويشار إليها آخرون ، خاصة المهتمين بأساليب التدريس ، على أنها طريقة بريل.
- كما تناولته بعض الدراسات والكتابات كسلوك خاص في تجارب حل المشكلات التي صممها Gestaltists لمراقبة سلوك حل المشكلات الذي يقوم به الإنسان أو الحيوان في هذه المواقف.
