التربية المقارنة في رياض الأطفال

علم أصول التدريس المقارن هو علم يسعى إلى معرفة التعليم وتحليله ومراقبة أنشطته ومتغيراته بطريقة موضوعية.

التربية المقارنة وفلسفة التربية

يثير التعليم المقارن المشكلة وتساؤلات عنها وأصولها وأسبابها ، وتسعى لإيجاد الحلول الممكنة لها. إحداث تغييرات كبيرة تؤثر بشكل مباشر على النظام التعليمي (مثل الحروب والهجرة الجماعية والاتصال بالثقافات الأخرى).

التعليم المقارن وتاريخ التعليم

يستمد تاريخ التعليم مادته من المراجع والوثائق التاريخية وأحداث الماضي ، فالماضي هو المادة العلمية (تاريخ التعليم). أما التعليم المقارن ، فيستمد مادته من المراجع والوثائق وخاصة المعاصرة منها.

أهداف التربية المقارنة في رياض الأطفال

الأهداف التعليمية

تعكس أهداف Dabai فلسفة المجتمع وقيمه وثقافته وعاداته وتقاليده واتجاهاته في جميع مجالات الحياة. بعد ما اتسم بالعمومية ، وهو استجابة فلسفية ، أصبح يتميز بالخصوصية والدقة نتيجة لتطور الدراسات التربوية والنفسية التي تعنى بملاحظة السلوك وقياسه بالقياس العلمي.

ينتهي

هي تعبيرات فلسفية واسعة وعامة ، طموحة ، تتميز بالتجريد والمثالية والتعقيد ، بعيدة المدى وغير محددة من حيث مدة تطبيقها ، وكذلك النتائج المستقبلية المتعلقة بالفرد والمجتمع ، والتي ترغب فيها سلطة سياسية قائمة لتحقيق المكونات الفلسفية والدينية والأخلاقية للمجتمع.

الأهداف

أقل عمومية وتجريدية وأكثر وضوحًا ومحددة للأهداف ، لكنها لا تخلو من العمومية والتجريد ، وتعبر عن مقاصد المؤسسة التعليمية والنظام التعليمي ، وتنعكس في أهداف البرامج التعليمية والمواد وطرق التدريس. . وهكذا فإن الأهداف مجزأة وتعبيرات تحليلية للغابات من القرارات السياسية والتعليمية.

أهداف عامة

الهدف العام هو صياغة البيانات العامة للتعلم التي يمكن توقعها ، وتمثل الأهداف العامة قائمة من البيانات للعمل معها ، وليست قائمة بالسلوكيات التي يحققها جميع المتعلمين.

تصنيف أهداف التربية المقارنة في رياض الأطفال

الهدف العلمي (الأكاديمي)

دراسة أنظمة التعليم في الدول المختلفة ، والزيادة العلمية (دراسة العلوم من أجل العلوم) تسبب متعة ذهنية للطالب ، وتحت هذا الهدف العام للتعليم المقارن يقع هدف نظري يتمثل في: تطوير المعرفة بالنظريات والمبادئ المتعلقة التعليم بشكل عام وعلاقته بالمجتمع بشكل خاص ، وهدف تطبيقي يتمثل في: تحديد القوى التي تحكم مسار التغيير في النظم التعليمية وتوجيه مستقبلها. على مستوى البحث ، زيادة في فهم قضايا التعليم. تساعد دراسة النظم التعليمية الأجنبية وقضايا التعليم في المجتمعات الأخرى على تعميق نظرتنا لهذه القضايا ، وهذا الهدف مرتبط ببعض الأهداف التربوية في مرحلة تنمية المهارات وتنمية القدرات.

الهدف النفعي

والمقصود أن المعرفة لها فائدة وقيمة ؛ ويجب أن تكون قابلة للتطبيق مع الحلول التي توفرها للمشاكل التي تواجه أنظمة التعليم في مختلف البلدان. يوجد أسفل هذا الهدف العام للتعليم المقارن العديد من الأهداف النظرية المتمثلة في: تحديد وضعنا بطريقة أفضل في الوقت الحاضر ، وما يمكن أن يكون عليه المستقبل التعليمي ، من خلال فهم أفضل لماضينا ، والتعرف على ما يحدث في البلدان الأخرى ، مما يزيد من وعينا وفهمنا للمشاكل والتحديات المعاصرة للتعليم حول العالم.

هدف سياسي

من خلال دراسة النظام التعليمي في أي بلد يمكننا معرفة اتجاه سياسة هذا البلد. على سبيل المثال ، سعت ألمانيا خلال الحكم النازي (1933-1945) واستهدفت تعويض ما خسرته في الحرب العالمية الأولى ، لذلك قام هتلر بتربية الطلاب في المدارس وفقًا لنظام تعليمي خصص 60٪ منه. تطور الجسم (40٪) في ضوء بقية الموضوعات ، وكان يطور من الناحية النظرية النظرة العنصرية للعرق الآري ، وبالتالي فإن الشعب الألماني مستعد لخوض الحرب. تحت هذا الهدف العام للتعليم المقارن يقع هدف تطبيقي يتمثل في: تزويد صانعي السياسات التعليمية والمخططين التربويين بالبدائل – صنع السياسات واتخاذ القرار على أساس سليم.