إجراءات منهج تحليل النظم في رياض الأطفال
تعتبر عمليات التغذية الراجعة في رياض الأطفال من أهم سمات النهج المنهجي ، حيث تساعد على تقييم أداء النظام وتطويره. إن المراجعة المستمرة لطريقة تنشيط مكوناته ، أي أن التغذية الراجعة تعطي مؤشرات حول مدى تحقيق الأهداف وتسلط الضوء على نقاط القوة والضعف في كل عنصر من عناصر النظام. يقوم النظام بمخرجاته مرة أخرى على شكل مدخلات جديدة تؤثر وتتحكم في مخرجاته ، وسنتحدث في هذا الموضوع عن إجراءات منهج تحليل الأنظمة.
عناصر نظام رياض الأطفال
يتكون من أربعة مكونات لإجراءات منهج تحليل النظم
الإدخال
- المدخلات الأساسيةيتلقى النظام في رياض الأطفال هذه المدخلات من البيئة ويعالجها ويحولها إلى شيء جديد يمثل مخرجات النظام (وهي مدخلات للبيئة).
- إدخال الاستبدال: قد تتعرض بعض أجزاء النظام للتلف أو التلف ، مما يستلزم تغييرها واستبدال أجزاء أخرى بأجزاء أخرى (والتي تصبح أحد مكونات ومكونات النظام).
- المدخلات المحلية: وهي تمثل كافة المؤثرات البيئية التي لا تخضع لعمليات النظام ولا تتحول بداخله (فهي لا تصبح أحد مكوناته ، بل لها تأثير خارجي على عمليات النظام).
- العمليات (نظام التشغيل): إنها مجموعة الإجراءات التي يجب إنجازها من أجل الوصول إلى النتائج المطلوبة. يقصد به الأنشطة التي تحول المدخلات وتغيرها من طبيعتها إلى شكل آخر يناسب أهداف النظام. يجب أن تكون العمليات متداخلة ومترابطة ومتكاملة. يتم تعريف العمليات على أنها: مجموعة من الإجراءات أو المعالجات التي يتم من خلالها تحويل المدخلات إلى مخرجات مثل التفاعل بين الطلاب والمعلمين ، وتقديم الأنشطة التعليمية ، والأحداث والمحفزات مثل: عرض المحتوى واكتساب الاهتمام ، وإعلام المتعلم بالأهداف التعليمية ، استخلاص ما هو مطلوب من التعليم السابق…. إلخ.
انتاج
وهو يمثل سبب وجود المنظمة في رياض الأطفال ويسمح بتمييز نظام عن آخر ، وتقييم وظيفة وفعالية نظام رياض الأطفال ، والمتمثلة في عوائد النظام ومخرجاته المتعلقة بأهدافه. يعبر النظام عن الأهداف والمخرجات المقصودة ، وهذا يعتمد على قدرة النظام على التحكم في مدخلاته وعملياته وطرق تشغيل وتفعيل أنظمته الفرعية. أما بالنسبة لأنواع مخرجات النظام فيمكن ترتيبها على النحو التالي:
- المخرجات النهائية: هي تلك التي ينتجها النظام والتي تؤثر على البيئة (مخرجات النظام هي مدخلاته للبيئة). في نظام الجامعة نلاحظ أن معظم الخريجين يعملون في المجتمع وكأنهم مدخلات في تلك البيئة.
- النواتج الانحدارية: هي تلك المخرجات التي تستخدم كمدخلات للنظام نفسه. قد يستخدم النظام جزءًا من مخرجاته كمدخلات جديدة له. في المثال السابق ، يلتحق جزء من الخريجين بالجامعة ، لذا يتحول جزء من مخرجات الجامعة إلى مدخلاتها.
إجراءات منهج تحليل النظم
هناك العديد من الإجراءات لتحقيق منهج تحليل الأنظمة منها:
- حدد النظام العام: هذا من حيث عناصر النظام والعلاقة بينها ، وكذلك العلاقة بين النظام والأنظمة الأخرى ، ويمكن استخدام طريقة تحليل التأثير المتبادل لتحديد درجة تأثير كل عنصر على الآخر ، بالإضافة إلى تحديد العناصر الرئيسية في كل نظام.
- تحديد النظم الفرعية في رياض الأطفال: هذا يعني تحديد الأنظمة الفرعية من النظام الكلي والنظام الفرعي هو وحدة إجرائية يمكنها أداء وظيفتها بشكل مستقل ، ونلاحظ تفاعل الأنظمة الفرعية مع بعضها البعض في عملية تسمى الترابط والتكامل النظامي.
- تحديد أهداف النظام: هذا من حيث تصنيف الأهداف وفقًا لأولوياتها ، مما يوفر الفرصة لاحقًا لاختيار جيد للبدائل الفعالة ، ويمكن استخدام طريقة دلفي لتحديد تلك الأهداف وترتيبها حسب الأولوية.
- تطوير بدائل لتحقيق الأهداف: وهذا يعني تحديد طرق ووسائل بديلة لتحقيق الأهداف المحددة ، ويمكن استخدام طريقة السيناريو لتحديد المسارات المختلفة الممكنة لتحقيق تلك الأهداف.
- اختيار البديل الأفضل: يعتمد هذا الاختيار على القيم والأوزان النسبية ، وكذلك على بعض الاعتبارات مثل: قيود النظام ، تكلفة البديل ، درجة تحقيق الأهداف … إلخ ، وفي هذا المجال تكتسب وجهة نظر فلسفية .
- تنفيذ النظام: هذا هو المكان الذي يتم فيه أخذ المسار الأفضل المختار من بين البدائل: الأهداف المحددة ، مع الحاجة إلى توافر واستمرارية عملية بنية إرجاع المعلومات طوال فترة العمل.
